تلاش ناکام جمهوری اسلامی برای اسلامی سازی سیستم آموزشی در ایران

در حالی که یکی از ضعیفترین وزرای اموزش و پروزش در کشور حضور دارد و جمهوری اسلامی تلاش خود را بر اسلامی سازی مدارس متمرکز کرده و می کوشد تا با تغییر در محتوای آموزشی، پاکسازی معلمان و استخدام معلمان همسو با نظام، و یکسان سازی نظام آموزشی، اهداف ایدئولوژیک خود را در مدارس دنبال کند و دانش آموزان را طبق ایده آل های ایدئولوژیک خود تربیت کند، وزیر آموزش و پرورش از جذب ۴۰ هزار معلم جدید خبر داده و گفته است که همه این افراد بدون سفارش کسی در آموزش و پرورش پذیرفته شده اند.
رضامراد صحرایی وزیر آموزش و پرورش با بیان این موضوع که آموزش و پرورش هر کشوری ترسیم‌کننده آینده است، گفت هر کسی که ۲۰ سال بعد آینده ایران را می‌خواهد ببیند، باید به آموزش و پرورش توجه کند.
وی همچنین معلمان را محور تحول در جامعه دانست و ضمن ارائه آماری از فرآیند انتخاب و جذب معلمان جدید، گفت در آزمون استخدام جذب معلم دوره ابتدایی، ۵۳۰ هزار نفر شرکت کردند و در نهایت ۲۷ هزار نفر پذیرفته شدند. وی افزود در حال حاضر ۵۰۰ هزار نفری که پذیرفته نشده اند معترض هستند.
صحرایی در بخش دیگری از سخنانش با بیان این موضوع که آموزش و پرورش محل استخدام افراد بازمانده از شغل نیست، گفت هر کسی که از استخدام باز مانده است، نمی تواند فریادش را بر سر آموزش و پرورش بکشد.
وزیر آموزش و پرورش کمبود معلم در آموزش و پرورش را هم کوتاهی روحانی دانست و با انتقاد از رفتار برخی از سیاسیون و افرادی که کمبود معلم حقیقت را کتمان می کنند و کل ماجرا را نمی گویند، گفت سیاسیون در دوره‌های قبل به رئیس‌جمهور وقت می‌گفتند ۳۰۰ هزار معلم اضافه است.وی افزود همین افراد امروز از کمبود معلم در تعجب هستند.
گرچه کمبود معلم در مناطق محروم همیشه مشهود است، اما نکته ای که وزیر آن را ناگفته می گذارد این است که آموزش و پرورش هرگز تلاش متمرکزی برای افزایش کلاس درس نمی‌کند و با وجود شعارهایی که می دهد، مدارسی را نه به روستا و نه شهرها اضافه نکرده است و به جای انجام وظیفه اصلی خود که افزایش کلاس درس و ساخت مدرسه است، برای جبران کمبود معلم و کمبود مکلاس تنها به صودور مجوز مدارس غیرانتفاعی و تشکیل کلاس های درس در خانه های مسکونی که هیچکدام از استانداردهای آموزشی را ندارند، اکتفا می کند.
در هیچکدام از شهرهای بزرگ ایران در سال های پس از انقلاب میزان محدودی مدرسه ساخته شده است و آموزش و پرورش کمبود کلاس را با اضافه شدن خانه ها به عنوان مدارس و تشکیل کلاس درس در منازل مسکونی و کلاس های تنگ و تاریک و کوچک جبران کرده است . البته به جز مدارسی که خیرین به عنوان کار خیر انجام داده اند.
صحرایی در بخش دیگری از سخنانش با انتقاد از منتقدان کمبود معلم گفت مگر کمبود معلم توسط این دولت ایجاد شده که امروز منتقدان، دولت سیزدهم را در این زمینه متهم می کنند. وی از تعطیلی مراکز تربیت معلم انتقاد کرد و گفت خود معلمان هم صحبت از زیاد بودن معلمان می کردند.
این سخنان در حالی عنوان می شود که آموزش و پرورش به جای جبران کاستی های آموزشی تمرکز خود را بر ایدئولوژیک کردن مدارس گذاشته است و در عین حال حین استخدام معلمان جدید، بسیاری را به دلایل گزینشی رد می کند و تنها افراد همسو با نظام را به استخدام در می آورد.
بر اساس رویکردی که آموزش و پرورش و نظام در سیستم آموزشی به کار گرفته است، بسیاری از کارشناسان چشم انداز آینده آموزش و پرورش را بسیار نگران کننده، غیرانتقادی و منفعل تصور می کنند و تاکید دارند که در بهترین حالی، با توجه به رویکرد شدید ایدئولوژیک جمهوری اسلامی در جذب معلمان ایدئولوژیک، دوگانگی نظام آموزشی با نظام تربیتی دانش آموزان در خانه، به حداکثر خود خواهد رسید و مشکلات بزرگی را از نظر هویتی و اعتقادی برای دانش آموزان ایجاد خواهد کرد.